《咸阳城东楼》是唐代诗人许浑的作品。此诗大约作于唐宣宗大中三年（849）许浑任监察御史时。此时大唐王朝已经处于风雨飘摇之际，政治非常腐败，农民起义此起彼伏。一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景，即兴写下了这首诗。下面是小编辛苦为同学们带来的咸阳城东楼原文及翻译注释赏析最新2篇，希望能为您的思路提供一些参考。

咸阳城东楼原文 篇一

咸阳城东楼 / 咸阳城西楼晚眺

唐代：许浑

一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。

溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。

鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。

行人莫问当年事，故国东来渭水流。

咸阳城东楼译文 篇二

【教学目标】

1.把握诗词大意，背诵古诗词，学习鉴赏古诗词的技巧。

2.感受诗词的语言美、意境美、情感美，激发学生学习古诗词的阅读兴趣。

【教学课时】

2课时

【课时目标】

1.有感情地诵读诗歌，理解诗歌内容，体会诗人的情感。

2.体会《咸阳城东楼》情景交融的艺术手法。

【教学过程】

一、导入新课，走近诗人

咸阳在古时候叫什么？这是一座什么样的城市？(学生回答)当诗人和一个充满历史故事的城市相遇的时候，会生发出什么样的情思呢？今天我们一起学习《咸阳城东楼》。想要对一首诗有更深刻的理解，我们需要对作家及作品的写作背景有初步的了解，下面我们一起来学习相关内容。

资料助读1：作者简介

许浑(约791—约858)，字用晦，丹阳(今属江苏)人，唐代诗人。著有《丁卯集》。其一生不作古诗，专攻律体，五七律尤多，句法圆熟工稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”。题材以怀古、田园诗为佳，艺术则以偶对整密、诗律纯熟为特色。后人拟之与诗圣杜甫齐名，并以“许浑千首诗，杜甫一生愁”评价他。

资料助读2：写作背景

诗人在宣宗大中三年(849)任监察御史的时候，大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄”了。一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见夕阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了这首七律。

【设计意图】解读题目，了解作者，熟悉背景，这是理解诗歌的三个基础要素。通过这三个要素，学生对诗人和诗歌有了一个整体印象，有助于学生品味诗歌的语言，把握诗人的情感。

二、熟读古诗，明白诗意

1.读通顺，读准字音节奏

教师示范朗读，学生听读；学生自主朗读，读准字音和节奏。预设：蒹葭(jiānjiā)汀洲(tīnɡzhōu)绿芜(wú)秦苑(yuàn)

2.找意象，明确特点，发挥想象，生动描绘句意

学生交流，教师点拨。登上咸阳高高的城楼，向南望去，只见芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲，这不禁引起了我的万里乡愁。乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落楼阁后面。山雨即将来临，满楼风声飒飒。秦汉宫苑，一片荒凉。鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫于枯黄叶间。行人不要问当年的繁华盛事，都城依旧，只见渭水不停东流。

【设计意图】古诗中往往采用情景交融的写法，指导学生关注诗歌中的“诗眼”和“意象”，这是把握诗意的第一步。教师出示学习方法——“找意象，明确特点，发挥想象，生动描绘句意”，这既是这一板块的目标，也包含学习方法，让学生明白描绘句意不是生硬的翻译，这有助于提高学生的想象力和语言表达能力。

三、品味景物，领会“愁情”

首句“一上高楼万里愁”，诗人登上高楼，为何愁绪满怀？这“愁”里包含了哪些情思？

预设：

生1：首联写诗人游宦长安，远离家乡，登上高楼，看到芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲，思乡的愁绪漫上心头。“愁”字里首先有思乡情。

生2：颔联描写一场山雨眼看就要到了，这看似写自然中的风雨，其实也是对唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势的形象勾画，诗人“万里愁”的真实原因是为国家的前途命运发愁。

生3：颈联描绘“鸟下绿芜”和“蝉鸣黄叶”，给人一种萧条、冷落、凄凉之感。诗人目睹这残败之景，不禁感慨横生：历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，让诗人产生感古伤今的悲凉，委婉含蓄。

生4：尾联“莫问”二字，让读者从悲凉、颓败的自然景物中思索历史的教训；一个“流”字，则暗示出颓势难救的痛惜之情。所以，诗人的“愁”里也有痛惜和无奈之意。教师小结：一个“愁”字奠定了全诗的感情基调。诗歌以“愁”开篇，其后交代“愁”的缘由，同学们紧扣景物和写作背景来体会诗人“愁”中的思乡之苦，国势动荡之痛，世事沧桑之叹。同学们的思路清晰，分析有情。

【设计意图】本板块采用“一字串珠”的教法，引导学生紧扣“诗眼”和“意象”体会诗人的情感，训练阅读诗歌的方法，培养学生品词析句，探究诗歌内涵的意识和习惯，提高学生鉴赏诗歌的能力。

结束语：

全诗情景交融，景中寓情，诗人通过对景物的描写，赋予抽象的感情以形体，在呈现自然之景的同时又体现丰富的生活经验，以及对历史和现实的深刻思考。景别致而凄美，情愁苦而悲怆，意蕴藉而苍凉，境雄阔而高远。这首诗堪称晚唐登临之作的翘楚！